北京市海淀区教委副主任史根东博士

在“1995年初中数学自学辅导教学教师培训会议”

上的讲话（摘要）

培养学生的主体意识是当前的一个重要问题。我们认为值得向卢先生表示敬仰的是，他在20年前或30年前就已经有了这样的远见卓识，就开始考虑人，考虑学校如何根据未来社会的需要教育学生，使学生具备包括自学在内的多种新的个性素质。在海淀区进行的JIP实验是主体教育实验，它的主题词是，主体——创造——发展。我们的考虑可能和卢先生的思想很接近，我的考虑是怎样让孩子在学校生活时期形成多方面的主体意识和能力。为什么很冒昧地讲和卢先生的思想很接近呢?因为卢先生早在很久以前就已经注意到这个问题。在这里我想说，同志们都学过教育史，比我学得更多一些，在座的有心理所的专家，教委的专家。就我所知道的贫乏的教育史知识而言，我想说，卢先生是我们中国当代的赞柯夫。我当年在苏联学习时，接触过赞柯夫的继承人，了解了他的具体工作情况与事业，从而了解到赞柯夫搞教学实验历时10多年，从几个班、几百个班到上千个班，最后实验成功，形成他自己的发展教学论体系(实验教学论体系)。在他辞世的时候．也没有得到很高的应有的奖赏。80年代初，我们到过他的研究室，他的研究室已经很冷落，直到苏联解体而俄罗斯建立时，这个实验室也并没有恢复到当年的水平。但是毫无疑问，赞柯夫的名字不仅享誉苏联、东欧和欧洲各个国家，而且享誉中国和全世界。这就是一个伟大事业的创造者既不很顺利又十分伟大的一生。我们中国教育要想在世界教育界立足，十分需要这样的伟大生命的涎生，需要这样伟大的榜样领导潮流向前发展。卢先生就是这样的人。我们应当向他表示敬意，应当追随他前进。前10多年里，很多同志做了很多很多具体的教育研究改革工作，我们需要继续努力，直到最后达到实验目的。
      应当承认，我们不少领导机关和领导同志，为搞教育研究与搞实验的同志提供的条件是不够的。很多情况是，只有当一个先进人物去世了，我们才顾得上歌颂他，模范英雄等称号接踵而来。然而，由于过去的支持不够，他的创造已经受到抑制，整个事业发展已造成了损失。这使我感到悲哀!